教师的管理能力认知漫谈

教师的管理能力认知漫谈


来源:学习力教育中心  作者:余建祥

  我们经常在看到网上有很多老师在抱怨现在的孩子不好管,教育主管部门又严禁体罚,以致很多教师都觉得多一事不如少一事,开始放任学生。甚至出现部分老师管教学生,被学生殴打的恶性事件。以至于当我们提出老师要对学生加强课堂纪律管理时,有老师怒怼:“你要不怕挨学生打,你来管个试试。”这就是很多老师和家长犯的共同常识性错误,管理不是压制,不是以大欺小,不是以大压小。按照这种逻辑,多数老师只能去教小学生了,因为进入中学,多数学生都已经开始发育,很多学生长得人高马大的,要论肉搏,老师还真不一定有把握打赢。

  管理能力,百科上的解释是指一系统组织管理技能、领导能力等的总称,从根本上说就是提高组织效率的能力。

  放眼全球,优秀的管理人才都是稀缺型人才。老师是一个很特殊的群体,任何一个普通老师都要面临管理一群学生的现状,而多数老师的管理能力或者说领导力都是很弱的,这就导致了文章开始所述的各种情况的发生。

  我们在十多年前就开设过教师领导力课程,我也很早就刊文呼吁师范院校增设管理学课程,让所有的师范生都接受一定的管理学教育和培养。目前师范院校有教育管理专业,主要培养普通中小学校和教育行政部门的管理人员,而不是面向普通教师。

  管理学是一门专门的学科,也是一门艺术。管理并不是以身份或职位对下属或学生进行压制,不是以大压小,而是一种组织艺术。有位老师说,他为了保持在学生面前的威前,已经好几年没有笑过了,学生也确实怕他,但是这样无疑非常心累。当教育部下发文件禁止体罚后,相当多的老师感觉一下子茫然了,都不知道该怎么去管理学生了。似乎除了体罚、责骂、批评,我们就再无别的教育管理方式了。

  我曾在企业担任过高管,也自己创办过企业。我在员工管理过程中,也碰到过各色不服管的“刺头”,但我从未对他们发过火,甚至大声喝斥都没有。但所有的员工对我都很尊敬,甚至他们工作出问题后很自责的时候,我还在宽慰他们“吃一堑,长一智”,这是成长路上的必修课。真正的管理艺术向来都是和风细雨式润物细无声的,是在帮助员工、帮助学生成长,而不是压制他们。很多的时候,根本不需要我们批评指责,他们都会自己反省、自我提升,何须暴风骤雨。几句风趣的话,几句安慰,就可以让员工(或学生)感动不已。

  一个优秀的管理者只要制定好管理制度,公开奖惩原则,保护好员工(或学生)的自尊,激发他们的工作(或学习)动力,他们就会心无旁骛地冲在前进的道路上。(学习力教育中心 余建祥)


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