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浅谈如何培养学生的阅读兴趣

浅谈如何培养学生的阅读兴趣


来源:科教导刊  作者:毛燕琼

  随着新课程改革的深入发展,在新课改背景下,构建充满生机和活力的语文课堂是我们每一个教师追求的目标.而阅读教学作为小学语文教学的重点和难点,其教学的有效性直接关系到小学语文教学的质量。而我们多数语文老师面对当今现实:孩子不爱看书,喜欢玩手机、看电视、玩电脑。让老师不得不思考怎样引导,采用有效的方法,激发培养孩子的阅读兴趣。大教育家孔子曾说“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”可见培养兴趣至关重要。《语文课程标准》明确规定了小学阶段的课外阅读达到100万字的任务。“兴趣是最好的老师”,有了兴趣学生才会变“要我学”为“我要学”,那么如何培养小学生的阅读兴趣,养成良好的阅读习惯呢?我现就结合多年的教学实际谈谈自己的浅见。

  1、思想上重视宣传,行动上营造氛围
  孩子的成长受家庭、学校、社会的影响,孩子生活在书香气息弥漫的环境里是多么幸运,但我们的学生来自农村,所以需要教师在思想上重视宣传,利用国旗下的讲话、班队活动、读书活动等向学生宣传阅读的重要性、紧迫性、必须性。在家校联系沟通上做好家长工作,让家长明白学好语文不能局限于一本教材,要培养孩子的阅读,家长可以身先士卒作好榜样,拓宽孩子的知识面,开阔学生视野,学生日结月累,语文阅读能力提高了,孩子和家长不会再为阅读题和写作发愁了。

  2、课内和课外有机结合,由课堂向课外延伸
  叶圣陶先生说过:“语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练成阅读和作文的熟练技能。” 从而有了“例子说”,课本有限的文章只能举其一,只有课外阅读拓展知识面才能反其三,才能在具体应用中化方法为能力,使阅读能力越来越强。在平时的教学中,学习一篇课文,只要有相关的资料,我都会向学生介绍与这篇课文有相关内容的课外书,让学生去独立阅读,并指导学生怎样读。教师要多接触少儿报刊、图书等,根据学生的胃口推荐适合他们阅读的报刊杂志,把适合学生阅读的书籍带进教室供学生传阅。经过长时间的引导,利用课外时间与学生交流所推荐书的阅读情况,发表自己的看法,学生的课外阅读兴趣大大提高,读书的热情也提高了。

  3、开展阅读交流,激发阅读兴趣
  “书籍是全人类的营养品”为了学生吸取知识,在书海里遨游,与书为友,我们班上开展了形式多样的读书活动。班级通过开展“讲故事”、“读书汇报交流会”、“剪贴册”、“手抄报”、“知识竞赛”、“读书笔记”、“诗歌朗诵”比赛等生动活泼、形式多样的课外活动,不仅能有效地检查阅读情况、巩固阅读成果,而且能让学生享受阅读的乐趣,激发学生的阅读兴趣,感受到阅读的魅力,调动学生的阅读积极性,顺利推动课外阅读逐渐深入,激发潜在能力。
  根据小学生活泼好动的特点,我们注重组织读书活动,发展他们的兴趣,使之保持旺盛持久的读书热情。在这么多的课外活动形式中,其中,最让学生感兴趣的是“讲故事”了。因此,我们教学工作者可以针对学生的特点,利用“故事迁移”,培养学生的课外阅读兴趣,以此来推动学生的课外阅读兴趣的延伸发展,激发学生自觉进行课外阅读。精彩生动的故事人人爱听,小学生天生对故事感兴趣,一听老师要讲故事,都会挺直身子,竖起小耳朵,明亮的双眼带着渴求和兴奋,听着故事时天真的脸上露出随着主人公命运的变化露出时而忧伤、时而微笑、时而担心的表情,听得津津有味。看着一双双清澈的眼睛,这时候,当老师讲完故事,向学生推荐课外书时,这效果肯定比任何说教都有效。恰到好处推荐好书,孩子们会争着去看。

  4、加强读书指导,教给学生阅读的方法
  4.1加强阅读的指导
  阅读是一場心灵的对话,那么,教师肩负着向学生推荐优秀读物的重要使命。教师依据学生的年龄、认知特点,向学生推荐知识性、趣味性相结合的书,尽量使读物的难度跟学生的能力相适应,这样学生看书才会有兴趣。选择接近学生生活,贴近学生心理成长特点的书籍是培养小学生浓厚的阅读兴趣的前提。我认为除了经典的童话、寓言、故事、诗歌、古今中外名著外,当代许多著名的儿童文学家的著作大都是学生非常喜爱的。如杨红樱、郑渊洁、秦文君等作家的书,孩子们一读就爱不释手。
  阅读的目的是培养和提高学生的阅读能力,因此,教师在课堂教学中,应紧紧抓住课文,实行精讲多读,教会学生独立阅读的方法,提高学生独立阅读的自觉性。学生课堂上所学的阅读方法,能迁移到课外阅读中,进而提高阅读能力。

  4.2教给学生读书的方法
  指导孩子掌握正确的阅读方法,首先,默读,缩短词语时间,这样既能提高阅读的准确性,又能提高阅读效率。其次,古人云:“不动笔墨不读书。”课外阅读要养成记笔记的习惯。读书笔记的形式多样:如摘录好词好句,概括主要内容,对人物作旁批,写读后感,还有直接在书中圈点、勾画、批注等多种形式。读书也是一种创作,读书笔记应成为学生驰骋想象、自由发挥的空间。这样日积月累,增加了词汇量,为写作打下了坚实的基础。然后,精读与略读相结合。我注意培养指导学生读书先读目录、前言;读报先看标题、栏目,这样在浏览中脑袋里有个粗略印象,借此选择自己所需要的资料,详加研究,其他内容可略读。最后,读思相结合。“学而不思则罔。”因此我还注意引导学生边看书边思考,边看书边质疑,并能通过自己查询资料分析解答,从而理解知识、掌握知识、运用知识。

  书是人类进步的阶梯,为了让学生在知识的海洋里畅游,教师要重视培养学生的阅读兴趣。引领学生好读书、读好书,不断吸取阅读的营养,不断提高阅读能力,不断提高自身的语文素养,在知识的滋润下茁壮成长!


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